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读《为未知而教,为未来而学》有感

[日期:2018-04-18] 来源:  作者:夏媛 [字体: ]
      《为未知而教,为未来而学》是美国著名教育心理学家哈佛大学资深教授戴维·铂金斯的著作。在前言中有这么一句话吸引了我“你们为什么而学习?”这是教师常问学生的话,那么作为教师,我们又是为什么而教呢?正如书中所说“对于这个问题,想给出完美的答案并不容易。”大家给出的答案往往是“为了学生终生的全面发展。因为它是这个单元的学习重点和目标;因为你需要掌握这些知识去中考、高考等等……”
      作为一名教师,给予我们面对学生的时间是有限的。老师们兢兢业业的工作,对那些不一定有趣的话题、知识,学生们根本不愿意给予半点机会,在大多数课堂上我们所教授的内容受到多方面因素的影响,那么面对这样的情况,学生又为什么而“学”,我们又可以给予学生怎样的“教”呢?
      一、转变教学观念,教在学的“兴趣”上教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此,运用学生容易接受的教学方法是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位英语教学工作者,从思想上去重视学生,从行动上去研究学生,注重对学生兴趣的培养,通过各种方式,教学手段、方法让学生主动参与到课堂教学之中,让学生带着一种对英语感兴趣的心态来上课。
      二、为兴趣而学,教在学的“兴趣”上兴趣是学习的动力,在英语教学中具有至关重要的作用。作为一名英语教师,应使学生对英语产生兴趣,不能过于注重单一知识的传授,要使学生的视野拓宽,让学生认为自己有语言交际能力,从而提高学习英语的自信心。对于初中生来说,教师要多鼓励学生多说,不怕出错,多听、多读、多写,持之以恒,必有收获。
      古人有云:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分,是直接推动学生主动学习的一种内部动力,是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。只有当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣,他们才知道“为什么而学习”,才能使整个学习活动兴奋起来,促使学生去追求知识,探索科学奥秘。

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